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❶ 교과 과정
과학탐구 토론대회는 과학 이론부터 그와 관련한 사회 이슈까지 매우 폭넓은 주제로 진행됩니다. 학급, 학교(교내), 교육청 등 누가 주최하느냐에 따라 대회 규모도 다양합니다. 과학탐구 토론대회는 학년과 관계없이 실시할 수 있으며, 과목 간의 융합적인 접근이 가능해 폭넓은 사고력을 배양할 수 있는 수행평가입니다.
학생들은 대회에서 주어진 주제에 대한 핵심을 파악하고 문제점을 찾은 뒤 신빙성 있는 자료를 근거로 해결책을 찾는 과정을 통해 지식 정보를 처리하는 역량을 기를 수 있습니다. 또 토론을 진행하는 동안 다른 사람의 의견을 경청하고, 자신의 의견을 논리적으로 정리해 표현하는 과정을 반복하면서 올바른 의사소통 역량도 함께 기르게 됩니다.
일반적으로 학급별로 진행하는 과학탐구 토론대회는 적절한 과학적 주제가 생길 때 단발성으로 진행됩니다. 교내 학생 전체를 대상으로 한 대회에서는 우승팀이 학교 대표로 선발돼 연간 한 차례 열리는 교육청 주최 과학탐구 토론대회에 참가할 자격을 획득하게 됩니다.
■ 평가기준
학급에서 진행하는 과학탐구 토론대회는 개인별 또는 2~3명을 한 조로 진행합니다. 학생들은 토론에 앞서 개요서를 작성합니다. 개요서는 토론 주제에 대해 말하고 싶은 논점과 이를 뒷받침할 근거를 글과 그래픽 등으로 표현한 것입니다. 개요서에 정리된 내용이 과학적 사실성과 논리적 타당성 등을 갖췄는지 확인하고, 학생이 가진 정보 처리 능력을 평가합니다.
토론을 진행할 때는 의견을 조리 있는 언어로 상대방에게 설명하는 것이 중요합니다. 나아가 상대방의 의견을 듣고, 이에 대해 얼마나 논리적으로 대응하는지도 눈여겨봅니다.
2명 이상이 한 조를 이뤄 토론대회를 실시하는 경우에는 조원들이 역할을 적절히 분담하고 서로 협력하는지 보는 관찰 평가도 이뤄집니다. 동료 평가를 통해 가장 적극적이고 설득력 있는 학생이나 조를 투표해 평가에서 가산점을 주기도 합니다.
■과학교사의 TIP
❸ 개요서 작성하기
대회 규모나 참가 인원수와 관계없이 과학탐구 토론대회의 첫 단계는 개요서 작성입니다. 개요서에서 높은 점수를 얻기 위해서는 자신의 의견을 뒷받침할 근거 자료 중 구체적인 수치가 제공된 표나 그림, 그래프를 선정해 적절히 배치하는 것이 중요합니다.
믿을 수 있는 자료를 넣고, 그 출처를 명확히 밝히면 좋은 평가를 받을 수 있습니다. ‘미세먼지가 중국에서 왔는가, 아닌가’를 주제로 토론을 진행할 당시, 개요서를 작성한 한 학생은 미세먼지가 중국에서 왔다는 주장을 펼치기 위해 해외 학술지에 나온 그래픽 자료를 사용한 적도 있었습니다.
개요서를 작성할 때는 글만 길게 나열하는 것은 피하는 게 좋습니다. 토론을 하기 전 상대 조나 다른 학생의 개요서를 서로 확인하는 시간을 갖는데, 이때 상대방이 개요서 내용을 쉽게 이해할 수 있어야 하기 때문입니다. 서론과 본론, 결론을 명확히 구분해 쓰거나 첫 페이지에 목차를 제시해 내용이 한눈에 들어올 수 있게 작성하기를 추천합니다.
■ 좋은 평가를 받으려면?
❹ 경청하는 습관과 순발력 갖추기
과학탐구 토론대회를 진행할 때 일부 학생은 자신의 주장이 옳다고 생각한 나머지 논점에서 벗어나 감정적으로 대응하는 모습을 보이기도 합니다. 경청하는 습관을 통해 토론 중 상대방이 지적한 논리적 오류를 바로잡고, 나아가 자신의 주장을 더 강화할 수 있도록 상대방에게 재질문을 던지는 것이 중요합니다.
교육청에서 진행하는 과학탐구 토론대회의 경우 개요서 평가를 통해 1차 예선을 치른 뒤 이를 통과한 조끼리 토론을 진행합니다. 토론은 ‘주장 발표하기-작전타임-질의응답하기-작전타임-주장다지기’ 순으로 진행되는데요. 이때 주어진 작전타임 시간을 효과적으로 사용하는 것이 중요합니다. 이 시간에 다른 조의 주장 속에 있는 논리적 오류 혹은 과학적 허점을 찾아내고, 이를 간략하면서도 효과적으로 지적할 질문을 던지기 위한 전략을 짭니다. 상대 조에게 받을 질문을 예상하고 이에 방어할 답변도 빠르게 준비해야 합니다.
질의응답 시간에 상대 조가 찾아낸 약점을 재반박하는 데 성공하면, 자연스럽게 주장을 굳히며 토론에서 승리할 수 있습니다. 이를 위해 순발력을 갖추는 연습을 해야 할 것입니다.
